TERTULIA DIALÓGICA - CAMPOS DE FRESAS

Una actividad que me ha dado muy buen resultado con mis alumnos es la tertulia dialógica. Como deberes, los alumnos leen varios capítulos de un libro (todos tenemos que leer hasta la misma página) para un día en concreto que habremos acordado previamente. En casa, subrayamos alguna parte del libro que nos haya llamado la atención de una forma especial. Puede ser algo positivo, negativo, emocionante, sorprendente, etc.

Una vez en clase, nos sentamos en círculo y cada alumno comparte con el resto de la clase la parte del libro que ha subrayado. A partir de ahí, se crean debates y discusiones sobre el libro.

También se pueden representar algunos fragmentos del libro y crear situaciones hipotéticas en las que cada alumno será un personaje del libro y tendrá que actuar acorde a esta situación. Otra actividad es que un alumno tome la personalidad de uno de los protagonistas y el resto de la clase le hagan preguntas sobre su comportamiento y actitud en el libro.

Uno de los libros que he trabajado es "Campos de fresas" de Jordi Sierra i Fabra. Es ideal para adolescentes y trata varios temas de interés social como las drogas, las salidas nocturnas, la bulimia y la anorexia, etc.

TAL COMO SOMOS- TÓPICOS

Antena 3 GPS Testigo Directo: Tópicos
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ADICTOS AL JUEGO - C1

Duración: 60 minutos
Nivel: C1
Material: video sobre las apuestas en España que podemos encontrar en la página web de Antena 3.
Pincha en el siguiente link:
http://www.antena3.com/PortalA3com/promocion/Locos-por-juego/800141_19_87418
Objetivo: Trabajar las cuatro destrezas de aprendizaje: expresión oral, comprensión, lectura y escritura. Reflexionar sobre el lenguaje usado en mensajes, chats, foros, etc. Practicar la comprensión y la expresión escrita. Practicar la comprensión oral y debatir las ideas en grupo.

Es muy importante que el profesor explique la importancia de trabajar en grupo para esta actividad. Todas las respuestas deben de mostrar el acuerdo de todos los miembros o de la mayoría del grupo y no respuestas individuales.

Procedimiento:

Se divide la clase en grupos de 4 o 5 alumnos. La mitad de la clase hará las actividades de escucha y debate primero, la otra mitad leerá y escribirá. Después se intercambiarán y cada grupo hará las dos actividades que no han hecho.

• Para la escucha, veremos dos videos: "Los números de la suerte" y "Hagan juego" del programa "Testigo Directo - Locos por el juego" de Antena 3. Los alumnos contestarán a las preguntas que encontramos a continuación de forma oral. Después empezarán un DEBATE, basándose en las sugerencias que encontramos para la actividad. Lo que se pretende es que los alumnos trabajen en grupo y tomen decisiones conjuntas a la hora de contestar.

• Para la comprensión lectora, los alumnos leerán los mensajes de EL FORO: EL OTRO LADO.NET (a continuación). Entre todos contestarán a las preguntas de comprensión lectora de la hoja.

EQUIPO A:

1. Visionado del video (link en el apartado de material)

2. Respuesta oral a la siguiente hoja de tarea(en verde):

VÍDEOS: LOCOS POR EL JUEGO. TESTIGO DIRECTO

No hay que escribir nada. Estos ejercicios se hacen de forma oral. Después de ver el vídeo, entre todos los miembros del grupo y de forma oral, contestad a las siguientes preguntas:

LOS NÚMEROS DE LA SUERTE:

1. ¿Qué tipos de apuestas aparecen en el vídeo?
2. ¿Qué ocurre en Navidad?, ¿cuándo comienza la venta y cuánto se vende?

HAGAN JUEGO:

1. ¿Qué hay que presentar para entrar a un casino?
2. ¿Qué es un fisonomista?, ¿cuáles son los requisitos necesarios para este trabajo?
3. ¿Cuál es el mínimo y el máximo que se puede apostar en el casino?

DEBATE:
Entre todos los miembros del grupo y de forma oral, debatid sobre las siguientes ideas o cualquier otra que os haya sugerido el vídeo:

- ¿Creéis que en España se juega demasiado?, ¿hay en vuestros países los mismos juegos que en España? Comparad con vuestros países de origen.
- La prohibición o autoprohibición para la entrada a un casino. ¿Por qué?, ¿Os parece bien?
- ¿Os parece ética la labor del fisonomista?, ¿creéis que es normal que una persona esté controlada sólo por su apariencia física o por sus gestos?

EQUIPO B:

1. Lectura de los mensajes del foro (en naranja) :

2. Respuesta escrita a la siguiente hoja de tarea (en verde) :

FORO: EL OTRO LADO.NET
HILO: Soy un adicto a las máquinas tragaperras

por landa 18 May 2005 23:35 SI ESO SOY UN ADICTO PERO M GUSTA, NO SE Q OPINAIS VOS . MI MUJER ESTA HARTA PERO YO AMO MAS MIS MAQUINAS TRAGAPERRAS.
ES QUE EL JUEGO ES UN VICIO. NO SE, ELLA ME DIC LUDOPATA PERO YO CREO Q NO SOY ESO .SOLO JUEGO PQ ME GUSTA Y EL DINERO ME LO GANO YO Y ES MIO Y CON MI DINERO HAGO YO LO QUE QUIERO . ¿ALGUIEN QUE COMPARTA MI HOBBIE??

por kazukama 18 mayo 2005 23:39
Hombre, hobbie, lo q se dice hobbie, pues no, es una enfermedad. Y normalment el dinero que se gana en un matrimonio no es para gastártelo en lo que t d la gana. Acud a un profesional. Lo tuyo, si no es enfermedad, pued derivar en ello. Un saludo !!!

por Retroakira 21 mayo 2005 12:09
Soy un adicto a la heroina
Si eso, soy un adicto pero me gusta, no se k opinais vosotros, mi mujer esta harta, pero yo amo mas mis chutes, es ke la heroina es un vicio, no se, ella me llama yonqui, pero yo creo k no soy eso, solo me pinxo pk me gusta y el dinero y mi cuerpo son mios y hago con ellos lo ke yo kiero. alguien ke comparta mi "hobbie"?

FORO: EL OTRO LADO.NET

HILO: Soy un adicto a las máquinas tragaperras
Ejercicios de comprensión lectora:

1. En estos mensajes hay muchos errores. Encontradlos y también identificad todas las palabras o símbolos del lenguaje del chat.
2. Escribid los tres textos corrigiendo los errores y en un lenguaje escrito formal.
3. ¿Qué significan las siguientes palabras? Máquinas tragaperras, Ludópata, Derivar, Chutes, Yonqui.
4. ¿Creéis que Landa tiene un problema?, ¿Podéis justificar de alguna manera la respuesta de “Retroakira”?, ¿por qué creéis que ha contestado de esa manera?, ¿creéis que esta respuesta ayudará a “Landa”?
5. Escribid el diario de un ludópata. Utilizad el lenguaje del chat cuando podáis. Escribid con detalles un día en la vida de una persona que es adicta al juego.

Para finalizar, un portavoz de cada grupo explica a la clase las conclusiones de ambas actividades.

ACTIVIDAD CONTRASTE PRESENTE-IMPERFECTO B1

ACTIVIDAD CONTRASTE PRESENTE – IMPERFECTO

Duración: 45 minutos
Material: Fotografías y tarjetas con verbos
Nivel: B1

Objetivo: Repasar el uso del imperfecto y el contraste entre pasado y presente.

Describir personas.

Procedimiento:

• Los alumnos trabajarán en grupos de 3 o 4.
  
• El profesor les entregará las fotos del “antes y después” de Michael Jackson. Preguntamos a los alumnos si reconocen a esa persona famosa y si son conscientes de que es el mismo cantante.
  
• Entregamos las tarjetas de verbos en infinitivo y les pedimos a los estudiantes que de forma oral construyan posibles frases que podrían hacer mirando a estas dos fotografías. Escribimos en la pizarra: “Michael Jackson antes… y ahora…” Usarán las tarjetas en infinitivo sólo como ideas para hacer las frases.
  
• El profesor se pasea por las mesas y pregunta a los alumnos si no notan algo raro en las tarjetas y si no creen que debería poner algo diferente como “es o era” en vez de “ser”. Como el imperfecto y el presente ya se han estudiado en clase, la mayoría de los alumnos comprenderá lo que estamos diciendo y probablemente ya se habrán dado cuenta.
  
• Entonces, les entregamos las tarjetas de verbos en imperfecto y las tarjetas de verbos en presente y les pedimos que escriban las frases, ahora con el verbo en la forma correcta.
  
• Después los alumnos pueden hacer una mini historia de cómo era la vida de Michael Jackson antes de sufrir la transformación. Deberán usar el imperfecto. Esto se puede hacer de manera oral o de forma escrita y el profesor lo corrige al final de la clase.

Fotografías:

Tarjetas infinitivo:

Tarjetas imperfecto:

Tarjetas presente:

EL COMIENZO DEL BLOG- ¡VIVAN LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS!

Hoy 13 de octubre de 2008 comienza este blog, en principio como una tarea para el curso de "Las nuevas tecnologías aplicadas al aula ELE". Espero continuarlo después como recurso para el aula y que sea el principio de muchas actividades interesantes para mis alumnos.

Como vemos en la viñeta del TBO, las nuevas tecnologías son muchas veces una vía directa para captar la atención de los alumnos. A través de este curso y este blog, intentaré que me resulte algo más fácil que a la profesora del cómic.